ОГЛАВЛЕНИЕ

1.

Паспорт программы развития МБОУСОШ №10
на 2024- 2028 гг.

3 – 13

2.

Информационная справка об ОО

14 – 26

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.

27 – 103

3.1.

Результаты
самодиагностики,
установление
уровня 103 – 114
достижения результатов Программы (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).

3.2.

Описание
дефицитов
по
каждому
направлению и ключевому условию.

3.3.

Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

3.4.

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики.

110 – 111

3.5.

Результаты проблемно-ориентированного анализа.

112 – 114

4.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).

114

5.

Механизмы реализации Программы развития.

115

6.

Дорожная карта реализации Программы развития

магистральному

104 – 109

110

116 – 135

2

1. ПАСПОРТ
программы развития МБОУСОШ № 10 на 2024-2028 гг.

Статус

Локальный нормативный акт – Приказ о введении в

программы

действие программы развития

развития
Нормативные

документы:

Федеральный

закон

Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
Приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115
Нормативно-

«Об утверждении Порядка организации и осуществления

правовая

образовательной

база

общеобразовательным

деятельности

по

основным

программам – образовательным

программам начального общего, основного

общего и

среднего общего образования»
Приказ Минпросвещения России от 5 декабря 2022 г. №
1063 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным

программам – образовательным

программам начального общего, основного

общего и

среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 22
марта 2021 г. № 115»
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
286

“Об

утверждении

образовательного

федерального государственного

стандарта

начального

общего

образования”

3

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №
287

утверждении

“Об

образовательного

федерального государственного

стандарта

основного

общего

образования”
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации

от

№ 413

17.05.2012

«Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарт
среднего общего образования»
Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г.
N

732

"О

внесении

государственный
общего

изменений

образовательный

образования,

в

федеральный

стандарт

утвержденный

среднего
приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 мая 2012 г. N 413"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 21.09.2022 №858 "Об утверждении федерального перечня
учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного
срока использования исключенных учебников"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации,
Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 04.04.2023 № 233/552 «Об утверждении Порядка
проведения

государственной

итоговой

аттестации

по

4

образовательным

программам

среднего

общего

образования»
Приказ

Министерства

просвещения

Российской

Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 4 апреля 2023 № 232/551 «Об
утверждении

Порядка

проведения

государственной

итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования».
Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020
г. № 546 "Об утверждении Порядка заполнения, учета и
выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов".
Приказ Минпросвещения России от 10 февраля 2023 г. №
83 «О внесении изменений в Порядок заполнения, учета и
выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 5
октября 2020 г. № 546»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка
проведения

самообследования

образовательной

организацией»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию»

5

Постановление Правительства Российской Федерации от
10.07.2013 № 582 «Об утверждении правилразмещения на
официальном

сайте

образовательной

организации

в

информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об
требований

к

структуре

официального

образовательной организации
телекоммуникационной

утверждении

сети

в

сайта

информационно-

«Интернет» и

формату

представления на нём информации»
Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. N
1441

"Об

утверждении

Правил

оказания

платных

образовательных услуг"
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N
629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным программам”
Постановление Правительства Российской Федерации от
26.08.2013 № 729 «О Федеральной информационной
системе «Федеральный реестр сведений о документах об
образовании и (или) о квалификации, документах об
обучении»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка
проведения

аттестации

педагогических

работников

6

организаций,

осуществляющих

образовательную

деятельность»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 24.03.2023 № 196 "Об утверждении Порядка проведения
аттестации

педагогических

работников

организаций,

осуществляющих образовательную деятельность"
1. Создание единого образовательного пространства и равных
Цель

условий

для

программы

социальных и экономических факторов: места проживания,
положения

каждого
и

обучающегося

состава

образовательной

семьи,

организации,

независимо

от

укомплектованности
ее

материальной

обеспеченности.
конкурентных

2.Повышение

преимуществ

школы

как

образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
Развитие

детской

исследовательских
обучающихся,

и

одаренности,

метапредметных,

коммуникативных

включая

развитие

компетентностей

навыков

XXI

века

функциональной грамотности, внедрение в образовательный
процесс

различных

индивидуальных

моделей

учебных

обучения

планов

на

основе

и

дистанционных

образовательной

деятельности,

образовательных технологий.
3.

Цифровизация

делопроизводства.
4. Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в соответствие
ООП СОО с требованиями обновленного ФГОС СОО и
проведение

внутреннего

мониторинга

соответствия

аккредитационным показателям.
5.

Обеспечение

разнообразия

и

доступности
7

дополнительного образования с учетом потребностей и
возможностей детей.
6. Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов гимназии.
7.Создание

психолого-педагогической

и

пространственной

среды, обеспечивающей благоприятные, психологически
комфортные,

педагогически

условия обучения

и

и социально оправданные

повышающей

удовлетворенность

потребителей образовательными услугами гимназии.
8. Расширение использования педагогами современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных
мотивации,

на

повышение самостоятельности

обучающихся

в системе

и

основного

и

воспитания

с

дополнительного образования.
9. Организация процесса

обучения

соблюдением

санитарно-эпидемиологических

всех

и

требований, обеспечение безопасности всех участников
образовательных отношений.
1.

Проведение

самодиагностики

образовательной

Комплексны е

организации,

задачи

«Школа Минпросвещения России». Выявленное соотношение

Программы

характеристик основных процессов проектным: 184 баллов –

развития

высокий уровень.

определение

2.Управленческий
расширения

и

уровня

анализ

и

повышения

соответствия

проектирование
качественных

модели

условий

показателей

соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3.

Описание

условий

Минпросвещения

соответствия

России»

с

учётом

модели

«Школа

8 магистральных

направлений развития
8

1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
Построение

4.

системы

персонифицированного

профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование предметно-пространственной
в

перспективе

цифровизации

расширения

возможности

среды

образования

для

индивидуализации

образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы

дистанционных

образовательных

технологий, электронного обучения с целью

повышения

эффективности их использования. Цифровизация

системы

управления образовательной организацией, в том числе
документооборота.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Расширение системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень

предлагаемых

уже оказываемых,
выборе

услуг
помочь
будущей

подготовке к поступлению в ВУЗ.

и

повысить
учащимся

качество
в

специальности,
9

7. Развитие управленческой модели школы. Внедрение
должности

заместителя

директора,

отвечающего

за направление по инновационному развитию
школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
10.

Расширение

учащихся

через

образовательных

образовательных

возможностей

многопрофильность

для

и вариативность

программ общего и дополнительного

образования.
11. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
12.Создание востребованной воспитательной системы для
реализации

современной

молодежной

политики. 13.Повышение безопасности в
организации

в

отношении

детей и работников,

посетителей.
14.Повышение

эффективности

системы

охраны труда

организации.
Планируемы -15.Обеспечение
обеспечение 100%
учащихсяобразовательного
доступностью качественного
безопасного
процесса
е результаты

образования
в соответствии
с требованиями федерального
с соблюдением
всех
санитарно-

реализации

государственного
образовательного
эпидемиологических
требований. стандарта;
- качество образования учащихся достигает 55 %;

Программы
развития

- качественные показатели результатов ГИА;
- повышение доли учащихся, участвующих в предметных

10

олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня
(не менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее
5% от числа

учащихся,

участвующих в предметных

олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
-

развитие

системы

дополнительного

внеурочной

образования

как

деятельности
условия

и

развития

талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват 100% учащихся);
- 100% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
- повышение уровня квалификации педагогических кадров
(100% педагогов прошли курсы повышения квалификации
по

внедрению

ФГОС

в

образовательный

процесс,

выстраивают свой урок в соответствии с требованиями
ФГОС);
- 100%

педагогических

методологией

работников

владеют

ведения проектной и исследовательской

деятельности;
- сохранение ситуации снижения случаев травматизма,
правонарушений

со

стороны учащихся,

нарушения

шклоой законодательства РФ, предписаний со стороны
Санэпиднадзора и Роспожнадзора;
- недопущение рисков распространения инфекционных
заболеваний; комплекс мер по сохранению и укреплению
здоровья; усиление мер безопасности;
- привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе
бывших

выпускников

гимназии,

использование
11

эффективного контракта.
Сведения о

Новгродцева Е.В., заместитель директора по УВР

разработчик

Ботвинникова Н.В., заместитель директора по УВР

ах

Тенищева А.В., заместитель директора по ВР
Мкртычян А.А., советник директора по воспитанию
Глыш О.О.,

учитель

руководитель

русского

школьного

языка

и

литературы,

методического

объединения

учителей русского языка и литературы

Срок и

Программа реализуется в период с 2023 по 2027 год.

этапы

Срок реализации: 5 лет.

реализац
ии
Этапы
программ

2023 год: разработка

документов,

методическое,

Программы

образовательной организации, проведение промежуточного

развития

мониторинга реализации программы.
год:

информационное

модернизация

МБОУСОШ
доступа

и

на

реализации
ы

2024

кадровое

направленных

№

к

развитие

образовательной
обеспечение

10,
качественному

среды
равного

образованию

всех

обучающихся школы, повышение качества образования;
2025 год: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов

Проекта:

направленных

на

промежуточный

реализация

достижение

результатов

мониторинг реализации

мероприятий,
программы,
мероприятий

программы, коррекция программы.
2026-2027

годы:

итоговый

мониторинг

реализации

12

мероприятий

программы,

анализ

динамики

результатов,

выявление проблем и путей их решения, определение
перспектив дальнейшего развития. Подведение итогов и
Источники

постановка новых стратегических задач развития
Бюджетные средства.

финансирования
Управление

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.

Программой

Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.

развития.

Принятие

управленческих

решений

по

конкретизации,

коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и
Текущий

контроль

Система

программе

организации

ответственные

контроля

Программы

и

Педагогический совет школы.

координацию

осуществляет

директор,

исполнители.

разработан

работы

Для

перечень

по

контроля

школы

проектам

по
-

исполнения

показателей

работы

школы и индикаторы развития, которые рассматривается как
целевые значения, достижение которых школы
является желательным до 2027 года. Педагогический совет
школы имеет право пересматривать показатели на основе
мотивированных

представлений

администрации

школы

и/или ответственных исполнителей. Результаты контроля
представляются ежегодно общественности через публикации в
муниципальных

СМИ

и

на

сайте

школы публичного

доклада директора.

13

2. Информационная справка об ОО
Наименование Содержание
Основные
сведения

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
об

ОО

средняя общеобразовательная школа №10 (МБОУСОШ №10).
Дата основания: 1966 год.
ИНН - 2315057766
Учредитель

школы

–

Управление

образования

администрации муниципального образования Апшеронский
район
Лицензия: Л035-01218-23/00280654 выдана 18.03.2011
Юридический адрес:
Краснодарский край, Апшеронский район, посёлок Ерик,
ул.Школьная, дом 18
Контакты:
телефон – 8 (86152)2-82-71
адрес

электронной

почты school10aps@mail.ru

адрес официального сайта гимназии в сети «Интернет»
https:// xn--10- mlcmk8a. xn-80aac3agbfud7c8b.xn--p1ai/

Сведения

Указать количество обучающихся по уровням образования,

об

наличие и количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов

обучающихся
Краткая

Управление

школой

осуществляется

в

соответствии

с

характеристик
а

законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом
МБОУСОШ №10. Управление школой строится на

14

организацион

принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей,

но-

принципов построения и стратегии развития школы сложилась

педагогически структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
х условий

Первый уровень – Директор – главное административное лицо,
воплощающее

единоначалие

ответственность

за

то,

что

и

несущее

делается

персональную

в образовательном

учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне
модели

находятся

высшие

органы

коллегиального

и

общественного управления, имеющие каждый свой правовой
статус: Управляющий совет, Совет школы, Педагогический
совет, общее собрание работников.
Второй уровень – заместители директора образовательного
учреждения

по

учебно-воспитательной

работе,

воспитательной работе.
Третий уровень – методические объединения. К управленцам
этого

уровня

относятся

руководители

методических

объединений.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего

и

реализует

среднего

общего

образовательные

образования.
программы

Также

школа

дополнительного

образования детей. Школа реализует ФГОС на всех уровнях
общего образования,с

использованием

ЭОР

или

ЦОР,

on-line тренажеров; дистанционные олимпиады, конкурсы.
Срок действия государственной аккредитации - до 31декабря
2099 года
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено

15

1.Наименование образовательной программы:
Основная образовательная программа

начального общего

образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий

(с

учетом

потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности,

рабочие

программы

по

внеурочной

деятельности.
Наименование образовательной программы:
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий

(с

учетом

потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности,

рабочие

программы

по

внеурочной

деятельности, коррекционной работе.
2. Основная образовательная программа

основного общего

образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий

(с

учетом

16

потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися).
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности,

рабочие

программы

по

внеурочной

деятельности
Наименование образовательной программы:
Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий

(с

учетом

потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности,

рабочие

программы

по

внеурочной

деятельности, программы коррекционной работы
3. Основная образовательная программа

среднего общего

образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий

(с

учетом

потребностей, возможностей личности и в зависимости от
объема обязательных занятий педагогического работника с

17

учащимися).
Организовано

профильное

обучение

естественно

–

научный профиль
Нормативный срок обучения - 2 года.
Утверждены

и

деятельности,

введены
рабочие

в

действие

программы

план

внеурочной

по

внеурочной

по

программам

деятельности.
Дополнительное

образование

ведется

следующей направленности:
Социально-гуманитарная направленность: 1200 учащихся;
Художественная направленность: 124 учащихся;
Естественнонаучная направленность: 631 учащийся;
Техническая направленность: 69 учащихся;
Физкультурно-спортивная направленность: 441 учащийся.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический
коллектив использует актуальные образовательные
технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Квест-технология
Модульная технология
Технология мастерских

18

Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества
Технологии уровневой дифференциации
Основные компоненты
информационно-образовательной
среды:
- официальный сайт МБОУСОШ №10
- Электронный журнал «Сетевой город. Образование»
- Электронные образовательные ресурсы
- Сетевые сообщества, официальные страницы месенджеров
ВК, Телеграмм-канал и др.

Сведения о

Организация образовательного процесса регламентируется

режиме

календарным учебным графиком.

деятельности

Режим функционирования устанавливается в соответствии с
СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной
организации. Обучение осуществляется на государственном
языке (русском языке). Школа работает в режиме:
1 – 4 классы, 5-8 классы – 5-дневная учебная неделя
9 – 11 классы – 6-дневная учебная неделя;
19

Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели; для 2-11 классов - 34
учебных недели.
Начало уроков: I смена – 8.00, II смена – 13.00
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
В 10-11 классах учебный год разделён на 2 полугодия.
Продолжительность

каникул

в

течение

учебного

года

составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8
недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - 35 минут, сентябрьоктябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь
– май 4-5 уроков по 40 минут. во 2- 11 классах – 40 минут.
Максимально допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 23 часа
в 5 классе – 32 часа
в 6 классе – 33 часа
в 7 классе – 35 часов
в 8-9 классах – 36 часов
в 10-11 классах – 37 часов
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10
часов в неделю.
Перерыв между учебными и внеурочными занятиями 20 минут
Сведения о

Общее количество работников – 38

работниках ОО количество педагогических работников – 34
количество учителей -30;
количество педагогов-психологов – 2
учителя-логопеды
–1
.
20

социальные педагоги – 1
педагоги-библиотекари – 1
Доля работников с высшим образованием – 80 %
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию -40 %
Количество выпускников школы – работников гимназии – 6 чел

21

Краткое

Достижения МБОУСОШ №10 за 2021, 2022, 2023 гг:

описание

2021 год

достижений

-

гимназии за

движения «Маленькая страна»

предыдущие 3

Учащиеся

года

исследовательские

два года школа становится победителем районного фестиваля
школы активно
работы

представляют
на

свои

научно-практических

конференциях различных уровней.
Писклова Алла Дмитриевна учитель начальных классов 2023 г. Призёр
муниципального этапа Конкурса Учитель кубановедения
2022-2023 уч.год подготовила 3 призёров муниципального этапа
ВСОШ по математике , русскому языку Жигарева Елена Андреевна,
педагог-психолог
профессионального

–

призер
конкурса

муниципального этапа краевого
«Педагог-психолог»,

участник

регионального конкурса.
Муниципальный уровень – научно-практическая конференция
«Эврика»,2021 победитель муниципального этапа краевого конкурса
экологического костюма «Эко-стиль»; 2022 лауреат и дипломант
районного конкурса детского творчества «Яблочный спас-радость для
нас!»; конкурс декоративно прикладного творчества «Осенние
фантазии»; Районный конкурс видеороликов «России славные сыны,
на вас ровняться мы должны!»; районныйтворсеский конкрс «Весь
мир начинается с мамы». Всероссийских и краевых конкурсов
(Всероссийский конкурс сочинений, «Без срока давности», «Живая
классика», «Эврика», «Моя малая Родина», «Зелёная планета»
победителями на муниципальном этапе в краевом конкурсе «Моя
малая Родина: природа, культура, этнос», в конкурсе
исследовательских проектов «Эврика», в районном фестивале «Звезда
спасения». Призёрами и лауреатами на муниципальном этапе стали
во Всероссийском конкурсе сочинений «Без срока давности»,
Всероссийском конкурсе чтецов «Живая классика», в районных
конкурсах «Весь мир начинается с мамы», «Была война… Была
Победа», «Строки, опалённые войной».

22

23

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Программы
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

2

Реализация
учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности(кр
итический
показатель)
Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности

1

Магистр Образоват
альное ельный
направле процесс
ние
«Знание»

Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистр Образоват
альное ельный
направле процесс
ние
«Знание»

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
• Организация психологопедагогической диагностики по

Критерий

Магистральное
направление,
ключевое

1

Значение
оценивания

Бальная оценка

№ Показатель
оценивания

27

(критический
показатель)

выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Недостаточное
• Актуализация требований ЛНА
качество
(Положение об организации
управления
профильного обучения,
формированием
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
и
функционирован • Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
ием системы
учебных планов, ИОМов.
методического и
организационно- • Использование
автоматизированных систем по
педагогического
организационно-управленческихм
обеспечения
вопросам (учет персональной
профильного
нагрузки обучающихся и
обучения,
дифференциаци и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и
и
корректировка расписания).
индивидуализац
ии обучения.
• Включение в основную
Не
образовательную программу
обеспечивается
учебных планов различных
реализация
профилей обучения в соответствии
требований
с требованиями ФГОС.
ФГОС общего
28

образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи

1

Образовательный
процесс

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1

Магистральное
направление «Знание»

3

• Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).

29

Предусмотрено

1

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс

3

Образовательный
процесс

6

1

Образовательный
процесс

5

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР)
из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление «Знание»

4

х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление «Знание»

сентября 2023
года)

30

Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества
образования
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и
100% учителей и 1
соблюдение
членов
требований
управленческой
локального акта, команды школы
регламентирующ соблюдают
его внутреннюю требования
систему оценки
локального акта,
качества
регламентирующ
образования
его формы,
(критический
порядок,
показатель)
периодичность
текущего

Магистральное направление «Знание»

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Магистральное направление
«Знание»

7

31

10

0

Функционирование объективной
внутренней системы оценки качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали

1

Магистральное направление «Знание»

Планирование
оценочных
процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по

Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

32

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки
качества образования

образовательная 2
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
Отсутствие
выпускников 9
выпускников 9
класса, не
класса, не
получивших
получивших
аттестаты об
аттестаты об
основном общем основном общем
образовании, в
образовании
общей
численности
выпускников 9

Магистральное направление
«Знание»

12

по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление «Знание»

11

одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

33

14

15

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Участие в
региональном
этапе

2

Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования

1

Магистральное направление
«Знание»

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Маги Магистральное
страл направление «Знание»
ьное
напра
влени
Обеспечение удовлетворения
е
образовательных интересов и
«Знан
потребностей обучающихся
ие»

13

класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской

34

Обеспечение удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся

17

Наличие
2
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Сетевая форма
0
Не
реализации
осуществляется
общеобразовател сетевая форма
ьных программ
реализации
(наличие
общеобразовател
договора(-ов) о
ьных программ
сетевой форме
реализации
общеобразовател
ьных
программ;налич
ие
общеобразовател
ьных программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Магистральное направление «Знание»

16

олимпиаде
школьников
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

• Обеспечение определения
Не
потребностей, направлений и
обеспечивается
сетевая форма
ожидаемых результатов
реализации
взаимодействия с социальными
образовательных
партнерами образовательной
программ.
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной организации
с участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными
и другими организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
35

профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досугово36

развивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление «Знание»

18

37

2

Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное направление
«Знание»

20

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

Магистральное
направление «Знание»

19

(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

38

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное направление «Знание»

21

• Разработатка адаптированных
Отсутствие
основных общеобразовательных
контроля за
программ.
разработкой
адаптированных • Обеспечение административного
основных
контроля.
общеобразовате
льных программ
в ОО.
Недостаточная
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
компетентность
организации по развитию
педагогических
работников в
компетенций педагогических
выполнении
работников в вопросах
трудовой
программно-методического
функции по
обеспечения обучения и
разработке
воспитания по федеральным
образовательных
адаптированным образовательным
программ в том
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
числе
инвалидностью) посредством: адаптированных
организации адресной
основных
организационно-методической
общеобразовате
помощи, внедрения методологий
льных программ
тьюторства, менторства и
и
наставничества для
адаптированных
персонифицированной помощи
дополнительных
педагогическим работникам в
общеобразовате
вопросах программнольных программ
методического обеспечения
39

Обеспечение
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)

Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

22

Магистральное направление «Знание»

обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.

40

УчебноОбеспечено
дидактическое
учебниками в
полном объеме
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

1

Магистральное направление «Знание»

23

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами

• Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
41

адаптированных
образовательных
программ).

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуальног
ои
коллективного
пользования
(при наличии в
общеобразовател
ьной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное направление «Знание»

24

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирован
ных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовате
льной
организации
обучающихся с

психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

42

ОВЗ, с
• Обеспечение приобретения ТСО
инвалидностью).
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Предусмотрено

1

Менее 50%
0
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание
условий для
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и

Магистральное
направление «Знание»

25

• Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
43

воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за три
последних года)

профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание системы материального
Недостаток
профессиональн
и нематериального
ых компетенций
стимулирования педагогических
педагогических
работников для
работников в
профессионального развития и
части обучения
совершенствования
и воспитания
профессиональных компетенций
обучающихся с
педагогических работников в части
ОВЗ, с
обучения и воспитания
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
44

обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные
и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; 45

методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
46

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Магистральное направление «Знание»

27

советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными организациями,
имеющими опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
47

конференциях и
иных
мероприятиях

тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
48

обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федераль
ных методических событиях.
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Здоровьесберегающая среда

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
учащихся
начальных
классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального
общего
образования)

Магистральное направление «Здоровье»

28

49

3

Наличие
общешкольной

2

Здоровьесберегающая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Здоровьесберегающая
среда

1

Магистральное направление «Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление «Здоровье»

Организация
просветительско
й деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
30 Количество
школьных
просветительски
х мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
31 Реализация
программы

29

50

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе,
доступной
населению (в
том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)

1

2

Создание условий для занятий физической культурой и
спортом

32

программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

Магистральное направление «Здоровье»

здоровьесбереже
ния

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
51

(по видам
спорта)

Отсутствие
квалифицирован
ных
специалистов.

Несформирован
ность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
34

Наличие
дополнительных

30% и более
обучающихся

материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

3
52

постоянно
посещают
занятия

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное направление «Здоровье»

35

образовательных
услуг в области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

• Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
53

спортивные
игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

Магистральное
направление «Здоровье»

36

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну
ю программу.

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.

54

состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)

37

Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
физкультурно-

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

2

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском

• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
55

спортивного
комплекса Готов
к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующи
й его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

подтвержденный
удостоверением

физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информировани
е обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и

• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

56

39

Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кр
итический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ

77% и более
обучающихся

3

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м

3

Развитие талантов

38

Магистральное направление
«Творчество»

обороне».
Отсутствие
соответствующи
х знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

57

Развитие талантов
Развитие талантов

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Развитие талантов

3

«Творчество»

42

3 и более
технологических
кружка

Магистральное направление «Творчество»

41

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Магистральное
направление

40

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,

• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
58

недостаточных
профессиональн
ый уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
в части
подготовки
обучающихся к

уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
59

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
(организации

Сетевая форма
2
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с

Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов

олимпиадам
обучающихся к участию в
различного
конкурсах, фестивалях,
уровня.
олимпиадах, конференциях
Наличие
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
профессиональн
части подготовки обучающихся к
ых дефицитов у
участию в конкурсах, фестивалях,
педагогических
работников,
олимпиадах, конференциях.
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

60

44

2 и более
организациями

Функционирован 5 и более
ие школьных
объединений
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный

3

Школьные
творческие
объединения

культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы,
ДНК, IT-кубы,
Точки роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональн
ые
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и
др.)

61

49

30% и более
обучающихся

3

1

1

Школьные творческие объединения

48

1

Школьные
творческие
объединения

47

1

«Творчество»

46

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

Магистральное направление
«Творчество»

45

коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от

62

52

Да

3

Да

1

Школьные творческие
объединения

2

Организация воспитательной
деятельности

51

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное направление
«Воспитание»

50

общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(крит
ический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для

63

56

Да

1

Да

1

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в

3

Организация воспитательной деятельности

55

1

Магистральное
направление «Воспитание»

54

Да

Магистральное направление
«Воспитание»

53

обучающихся с
ОВЗ(критически
й показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критичес
кий показатель)
Функционирован
ие Совета
родителей(крити
ческий
показатель)
Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей

64

58

59

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т. п.)
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Организация
летних
тематических

Организация воспитательной деятельности

57

процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
1
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
3
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный
туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Наличие
1

Магистральное направление «Воспитание»

программы
воспитания

65

61

62

63

64

Наличие

1

Наличие

1

Наличие

1

Участие в
проекте

1

Наличие

1

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

60

смен в школьном
лагере
Функционирован
ие Совета
обучающихся(кр
итический
показатель)
Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение
первых
Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительст
в детских и

66

66

67

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Наличие

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии

65

молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентацио
нной
деятельности в
школе (в
соответствии с

67

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора профессии

69

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

68

календарным
планом
профориентацио
нной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критически
й показатель)
Определение
Да
заместителя
директора,
ответственного
за реализацию
профориентацио
нной
деятельности
Да
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/о
рганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацио
нных
мероприятий

68

72

73

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии

71

Наличие
профильных
предпрофессион
альных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимател
ьские и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации ,
в том числе
мультимедийных
, в учебных
предметах
общеобразовател
ьного цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональн

Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии

70

69

76

77

1

Да

1

Да

1

Да

1

Сопровождение выбора
профессии

75

Да

Магистральное направление
«Профориентация»

74

ых пробах
(онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональн
ых проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в
том числе
кружков, секций
и др.,
направленных на
профориентаци
ю
Прохождение
обучающимися
профессиональн

70

80

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии

1

Сопровождение
выбора профессии

79

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

78

ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Проведение
Да
родительских
собраний на
тему
профессиональн
ой ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Да
Участие
обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Да
Участие
обучающихся в
чемпионатах по

71

1

Предусмотрены 1
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Да

1

Методическое сопровождение
педагогических кадров

Условия педагогического труда

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

профессиональн
ому мастерству
81 Использование
единых подходов
к штатному
расписанию
(количество
административн
ого персонала на
контингент,
узкие
специалисты)
82 Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
83 Развитие
системы

72

84

85

наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта
о его
реализации,
приказы)(критич
еский
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критич
еский
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
классных
руководителей(к
ритический
показатель)

Да

1

Да

1

73

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

От 5% до 9%
учителей

2

Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества

87

Охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й)
Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

86

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
разработаны
ИОМ.

• Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
74

которых необходима разработка
ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
75

работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью
и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
76

сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Не менее 80%
педагогических
работников

3

Развитие и повышение квалификации

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критически
й показатель)

Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»

88

77

2

Развитие и повышение квалификации

Доля
Не менее 60%
педагогических педагогических
работников
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

89

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
78

повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
79

профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
80

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Развитие и повышение квалификации

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года)

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

90

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).

• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
81

проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
82

квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
83

100%
управленческой
команды

3

Развитие и повышение квалификации

1

Развитие и повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»

92

Повышение
квалификации
штатных
педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональн
ого образования

Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»

91

84

94

Развитие и повышение квалификации

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Более одного
2
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
2
Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

93

(за три
последних года)
Обеспечение
условий для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональн
ым программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)
Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на

• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
85

всероссийском
уровне.

педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
86

управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
87

• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
88

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.

2

Развитие и повышение квалификации

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

95

• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
89

Не формируется
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.

• Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.

• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
90

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства,
к достижению
высокого
результата.

Наличие
Да
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующ
их ограничения
использования
мобильных
телефонов

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)

96

столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

91

1

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

ЦОС (поддержка всех
активностей)

99

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

98

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)

97

обучающимися(к
ритический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростно
му
интернету(крити
ческий
показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационн
ой сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицированн
ого цифрового

92

3

ЦОС (поддержка всех
активностей)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют

Ключевое условие
«Образовательная среда»

образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации
в сфере
образования(кри
тический
показатель)
100 Информационно
коммуникационн
ая
образовательная
платформа
Сферум(критиче
ский показатель)

93

Ключевое условие «Образовательная среда»
Ключевое
условие
«Образоват
ельная
ЦОС (поддержка всех активностей)
ЦОС
среда»
(поддержка
всех
активносте
й)

платформу
«Сферум»
101 Оснащение
100% IT3
образовательной оборудования
организации IT- используется в
оборудованием в образовательной
соответствии с
деятельности в
Методическими соответствии с
рекомендациями Методическими
рекомендациями
по вопросам
по вопросам
размещения
использования в
оборудования,
поставляемого в образовательном
целях
процессе
обеспечения
оборудования,
образовательных поставляемого в
организаций
целях
материальнообеспечения
технической
образовательных
организаций
базой для
внедрения ЦОС материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
102 Эксплуатация
Информационна 2
информационно я система
й системы
управления
управления
образовательной
организацией

94

1

3

Функционирование школы
полного дня

103 Наличие в
образовательной
организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
104 Функционирован Наличие
ие школьного
библиотечного
информационног
о центра
105 Реализация
Наличие
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования

Ключевое условие
«Образовательная среда»
Организация внутришкольного
пространства

интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
1

Ключевое условие
«Образовательная среда»

образовательной
организацией

95

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего

1

Реализация государственнообщественного управления

Да

Ключевое условие
«Образовательная среда»

1

«Образовател
ьная среда»

Да

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня
106 Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренны
е уставом
образовательной
организации
107 Функционирован
ие
управляющего
совета
образовательной
организации
108 Наличие в
общеобразовател
ьной
организации
педагога-

96

психолога
(критический
показатель)

Организация психолого-педагогического
сопровождения

3

Ключевое условие «Школьный климат»

совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
109 Доля
90%
обучающихся
обучающихся и
общеобразовател более
ьных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовател

97

Организация психолого-педагогического
сопровождения

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

ьных
организаций,
которые могли
принять участие
в данном
тестировании(кр
итический
показатель)
110 Наличие
Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
111 Наличие в штате Наличие
общеобразовател
ьной
организации
социального
педагога,
обеспечивающег
о оказание
помощи целевым
группам
обучающихся

98

Организация психолого-педагогического сопровождения

113 Наличие в штате Наличие
общеобразовател
ьной
организации
учителя-

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Наличие в штате Отсутствие
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег о
оказание
помощи целевым
группам
обучающихся

Отсутствие в
штате
общеобразовате
льной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

112

99

2

2

Формирование психологически
благоприятного школьного климата

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
115 Оказание
Реализуется
психологопсихологопедагогическая
педагогической
помощи целевым программа и
(или) комплекс
группам
обучающихся
мероприятий для
(испытывающим каждой из
трудности в
целевых групп
обучении;
обучающихся
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,

Ключевое условие «Школьный
климат»

логопеда,
обеспечивающег о
оказание
помощи целевым
группам
обучающихся
114 Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

100

1

1

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

117 Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Ключевое условие
«Школьный климат»

оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критичес
кий показатель)
116 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся

101

2

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

120 Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

2

Формирование психологически
благоприятного школьного климата

Профилактика
травли в
образовательной
среде

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

119

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике

Ключевое условие «Школьный
климат»

разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
118 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для педагогов

102

девиантного
поведения

103

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Администрация
Сервиса

МБОУСОШ №10 провела

самодиагностики

самодиагностику с помощью

общеобразовательных

организаций

в целях

выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов
управления

качеством

образования

в

рамках

проекта

«Школа

Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в
проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как
высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (184 балла
за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений
для

обеспечения качественного образовательного процесса

в

образовательной организации.

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 40 баллов. Наша
образовательная

организация

вышла

на

заданный

уровень

«Школы

Минпросвещения России» по следующим показателям:
- Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования,
- Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним
заданиям.
- 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
- Углубленное изучение одного или более предметов реализуется на параллелях с
5 по 9 класс.
рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», практическое выполнение которых отражено в целевом проекте
«Знание: качество и объективность».
Однако, слабо развито направление по обеспечению условий для получения
качественного образования детям с ограниченными возможностями. Недостаток
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и

воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что в
школе за последний год педагогический состав увеличился почти в два раза.
Вновь прибывшие

учителя

некомпетентны

в данном

направлении

педагогической деятельности.
По блоку «Здоровье» получено 15 баллов. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания.»
«Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы
здоровьесбережения.

В режиме

развития рекомендовано

предусмотреть

организацию более 5 мероприятий за учебный год по просветительской
деятельности по ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании, обеспечению
развития от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение
охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак
ГТО,

подтвержденный удостоверением,

соответствующий его

возрастной

категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на
муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения,

популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена
целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об
увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 17 баллов. Наша образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателю Функционирование школы полного дня, включая организацию
внеурочной деятельности и дополнительного образования. Организованы и
действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный
театр, школьный музей, школьный туристский клуб, школьный музыкальный
коллектив,

школьный

пресс-центр

газета,

(телевидение,

журнал).

Но

наблюдается наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень

для

подготовки

обучающихся

к

олимпиадам

различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня
подготовки обучающихся к участию во всероссийском этапе всероссийских
конкурсов,

фестивалей,

олимпиад;

к

участию

в

научно-практических

конференциях, организации работы по сетевому, созданию условий для участия
обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах, использованию
мобильных учебных комплексов (кванториумы, лаборатория безопасности и
др.). Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым
проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 18 баллов. Наша образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
всем

показателям.

Разработанность

положения

об

организации

внутришкольного пространства. Дефицитов не нет. Необходимо продумать
работу по расширению и углублению показателей.

По блоку «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по
реализации

таких

показателей,

как

использование

региональных

профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне, наличие соглашений с партнерами- предприятиями / организациями,
представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных
предметы,

оборудование

тематических

проектно-исследовательской

классов,

деятельности,

организация

связанной

с

в учебные
внеклассной
реальными

жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения
девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в мультимедийной
выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков
«Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие
обучающихся в профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах
профессионального

мастерства

профессионально-практической

направленности, участие обучающихся в профильных техноотрядах, внедрение
системы профильных элективных курсов, обеспечение условий для обучения
педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям «Реализация календарного плана профориентационной работы»,
«Включение в полномочия заместителядиректора ведения комплексной работы по
профориентационной деятельности
Реализация

программы

работы

в
с

гимназии»,
родителями»,

«Профориентация.
«Организация

профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее». Мероприятия по ликвидации
выявленных

дефицитов,

совершенствованию

профориентационной

работы

описаны в целевом проекте «Профориентация».
По блоку «Учитель. Школьные команды» получено 18 баллов. На заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация

вышла по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению
единого

штатного

совершенствованию
педагогов

расписания».
условий

для

и административных

Получены

роста

рекомендации

профессионального

работников:

обеспечение

по

мастерства

условий

для

повышения квалификации по программам из федерального реестра не менее 50%
управленческой команды в области работы с единым штатным расписанием, не
менее 5% педагогических работников повысили квалификацию (за 2022 и 2023 годы)
по программам из федерального реестра, 80% педагогических работников смогли
бы получить поддержку региональных методистов, а Центр развития образования
Апшеронского района является базой

для практической

подготовки,

обеспечение участия педагогов в конкурсном движении на региональном
и

всероссийском уровне.

Мероприятия

по

достижению

и продолжению

реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России» предусмотрены
целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 15 баллов. Образовательная
организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря наличию современного оборудования, открытию нового здания:
разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации
психолого-педагогического

сопровождения

участников

образовательных

отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение
обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями
по функционированию
организациях,

психологических

проводится

служб

в общеобразовательных

социально-психологическое

тестирование

обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано
обеспечить
разработать

наличие

коворкинга

анти-буллинговую

и

уголка

психологической

программу.

разгрузки,

Мероприятия

по

совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования,
обеспечению комфорта и безопасности, в том числе психологической,

реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 12 баллов. По
показателям «Оснащение IT- оборудованием в соответствии утвержденным
Стандартом

оснащения

общеобразовательных
деятельность

в

мультимедийным,

государственных

организаций,

субъектах

и

муниципальных

осуществляющих

Российской

презентационным

образовательную

Федерации,

оборудованием

компьютерным,
и

программным

обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие
деятельности

на

базе

информационно-коммуникационной

в

платформе

(«Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и
поддержки

начинающих

учителей»,

«Реализация

государственно-

общественного управления образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа»,
ведение управления образовательной организацией в цифровом формате,
введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и
устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через
реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние
центра образования, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой
невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель
проектов для реализации Программы развития.

3.3. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
МБОУСОШ №10 является самой большой сельской школой в Апшеронском
районе, в которой 30 % детей с ОВЗ. Обнаружился дефицит кадров учителейпредметников. Административная команда также обновилась.

3.4. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

2

Здоровье

№

Полученный
Планируемый результат, описание
результат
40 баллов

15 баллов

Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ.
Создание школьный библиотечный
информационный центр.
Реализация
сетевой
формы
организации обучения
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за
счет поиска новых сотрудников,

3

Творчество

17 баллов

4

Воспитание

18 баллов

5

Профориентация 10 баллов

6

Учитель.
Школьная
команда

18 баллов

7

Школьный
климат

15 баллов

8

Образовательная 8 баллов
среда

договоров сетевой формы реализации
программ.
Развитие конкурсного, олимпиадного
движения
регионального
и
всероссийского уровней.
Увеличение
направлений
воспитательной работы, привлечение
большего количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления
Разработка нормативной базы по
стимулированию
педагогов.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию
в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации
на первую и высшую категории,
методиста, педагога-наставника.
Реализация модели Школы полного
дня для всех обучающихся начальной
школы
Реализация психолого- педагогической
программы по
профилактике
девиантного поведения. Выделение и
оснащение
тематического
пространства (помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления педагогов.

3.5. Результаты проблемно ориентированного анализа:

Здоровье

Воспитание

Знание

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
Благоприятсильные
слабые
Риски
ные
стороны
стороны
возможности
реализация
Отсутствие
технологий/сре мотивации (низкая
дств
мотивация)
на
электронного
получение высоких
рабочие
обучения
и результатовГИА;
Сетевая форма
программы по
дистанционных увеличение доли:
Организации
внеурочной
образовательсемей с низким
обучения
деятельности
ных технологий образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей,
неполных
семей
Рабочая
НеоднородПлан
перераспределение
программа
ность условий
воспитательной приоритетов
в
воспитания
семейного
работы;
общечеловеческих
воспитания;
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части
родителей,
увеличение
числа
детей,
имеющих
риски
учебной
неуспешности
Нарушение
организация
Единые
Рост
просветительско
подходы
к режима
хронических
й
организации и питания,
принципов
у
контролю
деятельности по заболеваний
Здорового
детей и подростков
горячего
ЗОЖ,
питания
питания
профилактика
учащимися вне вредных
стен школы
привычек
диверсификаци я
деятельности
ШСК
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

Творчество
Профориентаци
я
Учитель.
Школьная
команда
Образовтельная среда

Школьный
климат

дополнительны
е
общеобразовате
льные
программы;
участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
опыт участия
школы
в
проекте
«Билет
в
будущее»
Участие
педагогов
в
конкурсном
движении
Наличие
сетевого
педагогапсихолога
в
образовательн
ой
организации
Государственн
ообщественное
управление

трудности
с
личностным
и
профессиональн
ым
самоопределение
м детей
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников

Использование
сетевого
взаимодействи
я

Низкая активность
учащихся

жизненные/про
изводственные
задачи

отсутствие
мотивации

Профессиональ Дефицит отдельных
ные сообщества групп
педагогических
педагогов
кадров
Наличие
коворкинга

Недостаточное Формирование
оснащение IT- концепции
оборудованием организации
центра детских
инициатив

Отсутствие
отдельных
кабинетов
для работы с
детьми ОВЗ
Увеличение затрат
на
реализацию
программы
несовершенство
действующей
нормативноправовой
базы,
ведущее к риску
нарушения
нормативных
требований; низкая
активность
педагогов в сетевых
сообществах.

4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных

услуг через

обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3.

Расширение

перечня

образовательных

возможностей,

социально-

образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников,

участия

в

региональных

и

федеральных

профессиональных

мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.

5. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов,
документооборота.
2.

Интеграция

в

образовательном

процессе

урочной,

внеурочной

и

профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности
услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и
форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей, на их
интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование
личности.
5.

Организация стажировок и повышения квалификации педагогических

работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.

6. ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Мероприятия в рамках
реализации задачи

Срок
реализации

Ожидаемые результат реализации
мероприятия

Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1.1.
Знакомство с ра зработками
ФГБНУ
«Институт
управления образованием
Российской
академии
образования» (раздел
«Школа Минп росвещения
России»)
Мероприятие 1.2
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.

март 2023

апрель 2023

Управленческая команда
изучила материалы
ФГБНУ «Институт
управления образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа Минпросвещения
России»)
Получены
результаты
самодиагностики. Изучены
рекомендации
федерального
оператора
Проекта по повышению
стартового
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»

ФИО и
должность
сотрудников
, влияющих
на
достиже
ние
результа
Г.М. Прилюбченко – директор
та
(руководитель рабочей группы
по
меропри
реализации задачи)
ятия
Г.М.
Прилюбченко
Директор

ФИО
исполнителя
мероприятия

Директор

Г.М. Прилюбченко

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 1: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Г.М. Прилюбченко. –директор
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
(руководитель рабочей группы по
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
реализации задачи)
России»
Г.М. Прилюбченко
Мероприятие2.1
апрель 2024 Команда создана,
Директор
Положение о
формирование
актива
школьной
приступила к работе
школьной
команды
управленческ
(управленческая команда),
ой команде
организация его работы
Мероприятие 2.2.
Е.В.
Аналитическа Управленческая
апрель 2024 Отчет о результатах
команда
Анализ
результатов
Новгородцева
я справка
самодиагностики
самодиагностики школы в
Н.В.
рамках
Проекта:
Ботвинникова
достижения,
исходный
уровень по показателям
«Школы Минпросвещения
России»,
проблемы,
требующие решения для её
перехода на боле евысокий
уровень
Е.В.
май 2024
Краткая
характеристика Аналитическа Управленческая
команда
Мероприятие 2.3.
я справка
Новгородцева
мер, реализация которых
Выявление дефицитов
Н.В.
позволит
обеспечить
показателей соответствия
Ботвинникова
соответствие необходимому
уровню модели «Школы
.
уровню модели
Минпросвещения России»;
«Школа Минпросвещения
анализ
ресурсов
для
России»; выявление,
достижения следующего
формулирование и
(повышенного) уровня
письменная фиксация
условий.

Мероприятие 2.4.
Изучение
методических
рекомендаций
по
реализации
основных
направлений
(«треков»)
Проекта
(«Настольная
книга директора школы»)
учителя.
Мероприятие 2.5.
Создание рабоче й группы
для
п роцедуры
целеполагания,
подготовке
проекта
программы
развития
школы
в
контексте
требований
проекта
«Школы
Минпросвещени я России».
Мероприятие 2.6.
Разработка
«дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия модели
«Школы Минпросвещения
России»
Мероприятие 2.7.
управленческой
командой
Педагогический совет
«Перспективный
портрет школы»

апрель -май
2024 г.,

март 2024

май 2024

август 2024

проблем.
Методические
рекомендации изучены
приняты к сведению.

Рабочей группой
определены:
1) стратегическая цель;
соотношение проблем
целей.

Рабочей группой
разработана
«дорожная карта»

Настольная
и книга
директора
Школы.
Конструктор
документов
для
директора.

Управленческая
команда

Е.В.
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
А.В.
Тенищева

Управленческая
команда

Е.В.
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
А.В.
Тенищева

Управленческая
команда

Гермоний
И.А.
Балюра С.Н.
Загайнова
С.А.

и

«Дорожная
карта»

Обсуждение на
Протокол
педагогическом совете
педагогическ
Концепции
Программы
ого совета
развития, системы
конкретных мероприятий

Управленческая Е.В.
команда
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
А.В. Тенищева

Мероприятие 2.8.
Отчёт
учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «дорожная
карта»

Мероприятие 2.9.

октябрь 2024 Итоговый отчет о
самодиагностике:
• Общая характеристика выявленный интегральный
уровень
соответствия
параметрам модели
«Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное
поле
образовательной
организации (выявленные
проблемы);
• Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии
с
указанными критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления программы
развития для
обеспечения соответствия
следующему уровню
модели «Школы
Минпросвещения России»
(«зоны ближайшего
развития
школы»).
Апрель-май Программа развития

Проект
Концепци
и
Программ
ы
развития

Управленческая Е.В.
команда
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
А.В. Тенищева

Программа

Управленческая

Разработка программы
развития образовательной
организации

2024

согласована Учредителем,с
Управляющим советом
школы

развития

команда

Е.В.
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
А.В.
Тенищева

Управленческая
Мониторинг
Мероприятие 2.10.
с марта 2024
Результаты
команда
Изучение и постоянный года
мониторин
мониторинг мероприятий,
га
(регулярно)
Реализуемых в рамках
Программы.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 2: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный
климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы Г.М. Прилюбчнко –директор
(руководитель рабочей
группы по
реализации задачи)
Мероприятие 3.1
Выбор трека развития –
Управленческая
Анализ возможных
Апрель 2024
Модель Программы
команда
управленческих треков,
развития школы
Обсуждение школьной
командой
Май 2024
Согласование
Протокол
Совет ОО
Тенищева А.А.
Мероприятие 3.2
Программы
развития
Заседание Совета ОО
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 3: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный
климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Г.М. Прилюбченко –
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
директор
(руководитель рабочей
группы по
реализации задачи)

Мероприятие 4.1.
Формирование
перечня
учебников
и
учебных
пособий в соответствии с
федеральным перечнем
(единая линейка
учебников)

Мероприятие 4.2. оты с
Организация раб
порталом
«Единое
содержание
общего образования» и
конструктором примерных
рабочих программ.

Мероприятие 4.3.
Объективная ВКСО.
Разработка материалов для
текущей и промежуточной
аттестации с учётом
требований
ФГОС,
международных

1. Знание: качество и объективность
Перечень учебников
2024 г.
Приказ
сформирован
(далее
«Об
ежегодно)
утверждени
и списка
учебников
и учебных
пособий на
2023-2024
учебный
год»
2024-2025
Разработка РП на 2024-2025 Рабочие
учебный год
учебный год для
программы
обучающихся
по
предметам
и 6 классов в соответствии с
требованиями новых ФГОС
– 2021года. Подготовка
единых РП на уровень
НОО и ООО с учетом
внедрения новых ФГОС –
2021 года с 01.09.2023 года.
Аналитиче
регулярно
Контроль за графиком
ская
оценочных процедур.
справка

Директор

Г.М.
Прилюбченко

Рабочая группа Голыш О.О.
по введению
Руководител
и ШМО
обновлённых
ФГОС, учителяпредметники 1 и 6
классов, классные
руководители.
Рабочая группа по
введению
обновлённых
ФГОС

Новгородцева
Е.В.,
Ботвинникова
Н.В.

исследований,
современных требований к
инструментам оценивания).
Выполнение
рекомендаций по
результатам оценивания
(в том числе ВПР).
Мероприятие 4.4.
2024-2025г.г.
Развитие
внутришкольной системы
профессионального роста
и
развития,
наставничества
(поддержка
молодых учителей)
2028 г.
Мероприятие 4.5.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.
Мероприятие 4.6.
Внедрение программ
краеведения.

2024-2025
уч. г.

Индивидуальная
Положение о Заместитель
программа развития
и
наставничест директора по УВР
система наставничества как ве
инструменты наращивания
профессиональных
компетенций педагогов

Новгородцева
Е.В.,
Ботвинникова
Н.В.

Организована сетевая
форма

Г.М.
Прилюбченко

2. Воспитание
Разработана программ
краеведения.

Договор о
сетевом
взаимодей
ствии
Дополнитель
ная
общеразвив
ающая
программа
(в рамках
проекта
«Успех
каждого

Директор

Тенищева А.В.,
Заместитель
директора по ВР Мкртычан А.А

Мероприятие 4.7.
Введение штатно й единицы советника директ ора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Мероприятие 4.8.
Создание Штаба
воспитательной работы
Мероприятие 4.9.
Создание Совета отцов

Мероприятие 4.10. ии
Участие в реализац оссии»;
проекта «Орлята Р

2024-2025
уч. г.

Введена
советника

2024-2025
уч. г.

Штаб создан,
полномочия определены

2024-2025
уч. г.

с ноября
2024

должность

ребёнка»
Штатное
расписание

Директор

Г.М.Прилюбче
нко

Заместитель
Тенищева А.В.,
Положение о
директора по ВР Мкртычан А.А
Штабе
воспитательн
ой
работы.
Совет создан, полномочия
Заместитель
Тенищева А.В.,
Положение о
определены.
Совете отцов директора по ВР Мкртычан А.А
приказ
директора о
персонально
м составе.
Сформированы
списки Заявления от
Заместитель
Тенищева А.В.,
участников,
собраны родителей,
директора по ВР Мкртычан А.А .
заявления от родителей.
загруженные
Прохождение
треков, в личный
сдача
отчётов
в кабинет,
соответствии
с отчёты по
календарным
планом трекам в
личных
проекта
кабинетах
классных

Мероприятие 4.11
Оформление комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления

до 01.09.2025

руководителе
й.
Тенищева А.В.,
Оформлена комната детских Положени
Заместитель
инициатив
- е о ЦДИ
директора по ВР Мкртычан А.А
.
пространство,
отвечающее
современным
требованиям
безопасности, комфорта и
функциональности, где дети
могут полностью раскрыть
свой
потенциал,
не
ограничиваясь рамками
школьной
программы
вместе
с
единомышленниками.
Создан Центр Детских
Инициатив. Функционал
КДИ:
-пространство
ученического
самоуправления ; место
сбора команд (обществ,
кружков) по направлениям
интересов детей;
место встреч с детскими
общественными
объединениями(движениям
и), родительским,
педагогическим,
профессиональным
сообществом для

Мероприятие 4.12.
до 01.05.2024
Разработка Концепции
организации
внутришкольного
пространства, положения об
организации
внутришкольных
пространств
до 01.09.2024
Мероприятие 4.13.
Оформление
стенда,
уголка государственной
символики
Мероприятие 4.14.
до 01.09.2026
Социальный проект
«Создай гимн школы!

проведения совместных
мероприятий,
проектной деятельности,
игр;
-рабочее место советника
по воспитанию;
-место для проведения
мероприятий внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования детей;
-центральное место
детского объединения,
штаба ребят, место встреч,
сборов, обсуждений.
Обсуждение Концепции с
педагогами, учащимися,
родителями.

Положение
об
организации
внутришкол
ьных
пространств

Оформлены стенд и уголок Фото и
видео
материалы.
Проведён социальный
опрос участников
образовательных

Совет
образовательной
организации

Мкртычян А.А

Тенищева А.В.,
Заместитель
директора по ВР Мкртычан А.А

Гимн школы Совет
Мкртычян А.А.
Образовательной
(стихотвор
организации
ный текст

Войди в историю школы!»

Мероприятие 4.15.
Создание первичной
организация РДДМ
«Движение первых»

Мероприятие 4.16.
Разработка
единого
календарного
плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно-зрелищных
мероприятий
Мероприятие 4.17.

до 01.03.2025

отношений, создан
инициативный штаб,
проведена защита проектов,
определён победитель
Создана первичная
организация РДДМ
«Движение первых»

до 01.09.2024

3. Здоровье
План
разработан и
реализуется

с 01.09.2025

Расширение направлений

и музыка)

Тенищева А.В.,
Выписка из
Заместитель
протокола
директора по ВР Мкртычан А.А
Заседания
Совета
региональног
о
отделения
Общероссийс
кого
общественногосударствен
ного
движения
детей
и
молодёжи
«Движение
первых»
Единый
Тенищева А.В.,
Заместитель
календарный директора по ВР Мкртычан А.А
план

Сценарии

Заместитель

.

Диверсификация
Деятельности школьного
спортивного клуба,
привлечение тренеров на
ставки педагогов
дополнительного
образования

Мероприятие 4.18.
Сентябрь
Развитие дополнительного 2024
образования.

Мероприятие 4.19.ест ДО
Создание новых м
для реализации
дополнительных

Сентябрь
2024

деятельности ШСК:
спортивно-массовое
направление (организация
и проведение социально
значимых, спортивномассовых мероприятий
(соревнований,
спартакиад, олимпиад) по
различным видам спорта,
включая национальные
виды спорта;
физкультурнооздоровительное
направление (организация
и проведение конкурсных
мероприятий,
Дней
спорта.)
4. Творчество
Открыты новые места
ДОД

проведения
спортивных
праздников,
состязаний
и т.д.

Приказ о
создании
Дополнител
ьная
общеразвив
ающая
программа
«ЮИДД»
Созданы творческие
Договор о
объединение школьников сетевой
форме
реализации

директора по ВР Тенищева А.В.,
Мкртычан А.А

Тенищева А.В.,
Заместитель
директора по ВР Мкртычан А.А.

Тенищева А.В.,
Заместитель
директора по ВР Мкртычан А.А

общеразвивающих
программ социальногуманитарной
направленности.

Мероприятие 4.20.
Включение в
полномочия классных
руководителей
ведения комплексной
работы по
профориентационной
деятельности в ОО;
Мероприятие 4.21.
Психологическое
сопровождение выбора
профессии
Мероприятие 4.21.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс.

дополнительн
ых
общеразвива
ющих
программ
Сентябрь
2024

2024-2025
учебный год

2024-2025
учебный год

5. Профориентация
В полномочия
Заместитель
Должностная
Тенищева А.В.
классных
инструкция директора по УВР
руководителей
включено
ведение комплексной
работы по
профориентационной
деятельностив ОО.
Программа Педагог-психолог Жигарева Е.А.
Психологическое
профориента
сопровождение
ционной
выбора профессии
работы для
учащихся.
Разработана и реализуется
Программа
Заместитель
Новгородце
работы с
ва Е.В.
программа. Вовлечение
директора по
родителями
семьи в процесс
УВР
по
сопровождения
Классные
профориента
профессионального
руководители
ции и
самоопределения.
профессионал
ьному
самоопределе
нию

Мероприятие 4.22.
Реализованы методические
рекомендации по
Внедрению единого
штатного расписания
Мероприятие 4.23.
Повышение квалификации
педагогов в сфере
воспитания
Мероприятие 4.24. Система
наставничества

до 2028

обучающихся
6.Учитель. Школьная команда
Единое штатное расписание Единое
штатное
расписание

2024-2025
учебный год

Педагоги школы успешно
прошли КПК

2024-2025
учебный год

Сформированы
наставнические «пары» по
модели «учитель- учитель»,
организовано планирование
непрерывного
профессионального развити
через индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ).
В соответствии с
выявленными дефицитами
и лучшими
педагогическими
практиками в рамках
работы РМО –
формирование
наставнических пар
«учитель-учитель» в
муниципалитете.

Удостоверен
ия о
прохождении
КПК
Положения:
«О развитии
системы
наставничест
ва»,
«Об ИОМ
педагога»,
Приказ «О
системе
наставничест
ва» Договоры
о сетевом
взаимодейств
ии на уровне
муниципалит
ета, на уровне
региона по
вопросам
профессион

Директор

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

Г.М.
Прилюбченко

Е.В.
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова
Е.В.
Новгородцева
Н.В.
Ботвинникова

ального
сопровожде
ния
развития
педагогическ
их кадров.
Мероприятие 4.25.
Включение
в штатное
расписание
педагогадефектолога, тьютора,
ассистента

2028 г.

Мероприятие 4.26.
Открытие и
функционирование
комнаты психологической
разгрузки для учащихся,
учителей

2024-2025
учебный год

Мероприятие 4.27.
Декабрь
Проектирование зоны
2024 г.
отдыха, креативных
пространств при
подготовке к ремонту
школы (трансформируемое
пространство,
архитектурная
доступность).

7.Школьный климат
Психологический комфорт
для всех (психологопедагогическая
служба (психолог, логопед,
социальный педагог,
дефектолог, тьютор,
ассистент)
Оборудована комната для
коррекционных занятий и
тренингов.
Комната
психологической разгрузки

Штатное
расписание

Расписание
занятий в
комнате для
коррекционн
ых занятий,
инструкция
8.Образовательная среда
Проект креативных
Проект
пространств школы и
«Школьная
реализация его на практике территория
–
территория
комфорта»
Презентация

Директор,

Г.М.
Прилюбченко

Директор,

Г.М.
Прилюбченко

Администрация Г.М.
школы, совет
Прилюбченко
школы,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских

комитетов
Методический
совет

Мероприятие 4.28.
2024 г.
Педагоги школы –активные Регистрация
Е.В.
Участие педагогов школы в
члены профессиональных
Новгородцева
педагогов в
деятельности
сообществ
сообществах
профессиональных
педагогов для обмена
сообществ педагогов для
опытом и поддержки
обмена
опытом
и
начинающих учителей на
поддержки
начинающих
базе ИКОП («Сферум»)
учителей на базе ИКОП
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 4: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный
климат», «образовательная среда»
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития
Г.М. Прилюбченко–директор
педагогов и руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую
(руководитель рабочей группы
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
по реализации задачи)
Управленческая Е.В. НовгородцеваН.В.
Мероприятие 5.1.
Сформированы
ИОМ
Сентябрь
Ботвинникова А.В.
«дефицитные»
запросы педагогов и
команда
Формирование и
2028 г.
Тенищева
педагогов и руководителей. руководителя.
реализация
Построены образовательные Удостоверени
индивидуальных
и
развивающие я КПК
образовательных
индивидуальные
маршруты.
маршрутов руководителя и
Построена система
педагогов школы.
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью на

достижение планируемых
образовательных
результатов.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 5: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
Г.М. Прилюбченко–
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
директор
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
(руководитель рабочей
группы по реализации
Мероприятие 6.1.
2023-2024г.г. Пройдены КПК, повышены УдостовереНовгородц
Заместитель
задачи)
Повышение квалификации
компетенции.
ния о
ева Е.В.
директора по
педагогических работников
прохождении
УВР УВР
по вопросам цифровизации,
КПК
Обновления ИКТинфраструктуры,
дистанционных
Образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных систем.
2024-2028
Реализация ИУП, сетевых
ИУП
Заместитель
Новгородцева
Мероприятие 6.2.
форм реализации
Дальнейшая
директора по
Е.В.
образовательных
индивидуализация
УВР
Ботвинникова
программ.
образовательного процесса
Н.В.
через
реализацию
индивидуальных учебных
планов, сетевые формы
реализации
образовательных
Программ.

Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 6: «знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения
Г.М. Прилюбченко –директор
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
(руководитель рабочей группы
по реализации задачи)
Г.М. Прилюбченко
в рамках
Мероприятие 7.1. с
Сотрудничество в рамках Дополнитель
Директор
Дальнейшее
договора
тнерами
ные
реализации
сотрудничество
Общеразвива
дополнительных
социальными пар
ющие
общеразвивающих
гимназии
программы,
программ по следующим
Договор о
направленностям:
физкультурно- спортивная, сотрудничест
ве
техническая.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 7: «знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда».
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.
Г.М. Прилюбченко– директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Мероприятие 8.1.
Г.М. Прилюбченко
Реализация
2023-2027
директор
Аналитически
Реализация проектного
управленческих проектов
е справки,
подходав управлении
отчёты,
школой:
результаты
-«Управление качеством
мониторингов
образования»;
-«Современная школа»; «Воспитание и
социализация»;
-«Школа возможностей»
Мероприятие 8.2.
2025-2026
Внедрение медиации
и Приказ о
Управленческая Тенищева А.В.
Создание условий для уч.год
создании
восстановительных
команда
предотвращения и
технологий в Деятельность ШСМ.

профилактики
деструктивных проявлений
в поведении обучающихся:
создание
Школьной
Службы
примирения
(ШСП), ее реализация
деятельности.

педагогов
по Положение о
урегулированию
ШСП.
межличностных
конфликтов
в
образовательной
среде
и профилактике
правонарушений.
Формирование социально психологической
компетенции
учащихся
через деятельность в ШСП,
развитие свойств и качеств
личности, необходимых для
конструктивного
разрешения конфликтных
ситуаций на основе
примирительных встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 8: «здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Прилюбченко Г.М –
директор
(руководитель рабочей группы по
Мероприятие 9.1.
реализации задачи)
Профориентация.
2024-2026
Организована работа с
Программа
Классные
Жигарева
Реализация программы
родителями в рамках
руководители
Е.А.
работы с родителями.
профориентационной
программы по
самоопределению
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной
реализации задачи 9: «знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный
климат», «образовательная среда»

Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего
аудита.

Мероприятие 10.1.
Мониторинг
Программы развития,
корректировка

не реже 1 раза Мониторинг
Программы развития
в полугодие
(графический
вариант), отчёты

Управленческ
ая команда

Г.М. Прилюбченко–директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)